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高校思政课“四化一中心”实践教学的建构与实践

2019-11-06 16:06:24   人气:3026

高校思想政治课教学要求实践教学遵循“思想政治工作规律、教学规律、育人规律、学生成长规律”。从实践教学的角度来看,对这种“实践性”有两种理解:实践教学和实践课堂。一般来说,实践教学和实践课堂的优劣直接关系到思想政治课生活目标内化的效果。此外,高校思想政治理论课的实践教学可以从狭义和广义上理解。狭义的实践教学是指思想政治课教学中与课堂教学和网络教学相对应的一种教学形式。

“四化一中心”实践教学模式是以“概论”课程实践创新课程的品牌探索、能力提升为中心、课程化、规范化、信息化和特色化的“四化一中心”实践教学模式。

教学课程化:实践教学课程体系的建立

天津理工大学严格按照课程体系的五要素,制定了明确的思想政治课实践教学课程体系。在课程目标方面,注重提高师生的理论应用能力、社会实践能力和网络行为意识能力。在课程结构方面,强调课堂实践教学、社会实践教学和网络实践教学是按照2:5:3的结构设计的。在课程内容方面,重点应放在突出教学的实践导向上。在课程实施过程中,每门必修课将获得0.5学分和相应的课时,并得到人力、财力和物力的支持。在课程评价方面,突出了家庭、学校和社区合作评价的地位和作用。

实践标准化:制定科学完整的实践计划

实践教学计划不仅是满足实践教学课程各要素要求的教学设计,也是保证实践教学有序有效发展的活动计划,具有标准化教学和标准化实践两个维度。因此,根据这一逻辑对天津理工大学思想政治课实践教学进行了探索,并制定了详细的实践教学计划。在标准化教学方面,根据教学的基本要求,为实践教学分别制定实践教学大纲、日程表和时间表,明确实践教学的目的、要求、内容和过程,形成事前调查、过程中检查和过程后评估的标准化教学督导过程,确保实践教学的规律性和可行性。

载体网络化:用网络化优化实践教学

从两个方面推进思想政治课实践教学:一是开展网络虚拟空间实践教学。引导学生收集相关文章、图片、视频、音频等。围绕网络热点话题、网络事件、网络直播、网络道德、网络立法等对网络进行探讨。精心设计网络问卷,整理数据,分析判断,形成网络实践的群体观,通过网络实践教学的学习、思考和实现,培养学生树立正确的网络文明观、道德观和法治观。二是利用网络技术促进实践教学。借助互联网强大的资源整合和传输功能,互联网技术与思想政治课实践教学深度融合,实践教学的内容和形式也因网络技术而丰富。

品牌效应:形成独特的实践效果

根据实践教学品牌建设的理念,天津理工大学思想政治课实践教学根据思想政治课四门必修课的特点,经过长期实践探索,形成了自己的品牌和特色。《概论》课程实践教学“课内实践教学和课外社会实践教学网络实践教学”的创新形式已经形成。

能力具体化的核心是提高教师和学生的能力

天津理工大学在提高师生能力方面进行了大胆的探索和实践,并将实践教学理念和要求渗透到思想政治课教学的各个方面。在推进课堂教学改革的过程中,教师和学生应重视理论应用能力的培养,四门必修课的课堂教学应针对社会现实的热点问题,从学生的困惑出发,遵循好的建议,将学到的理论应用于对社会现象和问题的理解和分析,并将理论内化。在社会实践教学方面,应以实践基地建设为出发点,充分发挥“社会大课堂”在实践教育中的作用。通过各种形式的社会实践教学,努力提高教师和学生将相关知识外化的能力。

高校思想政治课教学以“四化一中心”实践教学模式为基础,努力构建实践教学课程体系,制定科学完整的实践计划,优化实践教学,引导“课堂革命”,突出课堂实践教学功能。加强社会实践教学实践基地教材建设,深化实践教学在网络实践教学中的网络应用。应重视师生互动、课堂与社会互动、思想政治课的实用性,思想政治课的小课堂应与社会的大课堂相结合,创造思想政治教育教学的新世界。(吴友,张建华)

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